“深度学习”视域下的教学设计----鼓楼区小学数学核心团队课例研讨活动在我校录播教室举行

2019-12-03  点击:[]  作者:

 

   相约在冬季,成长正当时。12月3日,鼓楼区小学数学学科核心团队课例研讨活动在万博网址登录举行。这是本学期小数团队围绕“解决问题的策略”领域所进行的系列研讨活动,小数核心团队全体成员及部分骨干教师参加了此次研讨。
   八里小学的梁明主任、中山外国语实验小学的刘薇副校长以同课异构的方式分别执教《解决问题的策略—转化》一课。梁明老师以摩斯密码的情境导入,引导学生通过观察、猜测、操作、对比等活动,体验转化的不同方法,明晰转化的路径与法则。核心问题“转化前后什么变了,什么不变”在教学各版块一以贯之,促使学生不断感悟数学思想。
刘薇老师紧紧抓住学生已有的经验,从比较规整图形的面积入手,向不规则的图形过渡,促使学生充分体验转化方法的优越性;教学中注重学生的自主提问和主动探索,使学生在回顾旧知中获得对转化的再认识。
   课后,核心团队成员分为两大阵营,围绕两节课例和思辨问题,开展了深入的研讨,其中民主、中山集团主辨刘老师的设计,大马、鼓楼集团主辨梁老师的设计。  大马、鼓楼集团的老师们认为,梁老师的教学过程设计精巧,尤其摩斯密码的情境引人入胜,带给学生积极的情感体验。例题教学中设计动手操作的学习活动,有利于学生进行方法探索,也使学生的思维充分可见。民主、中山集团的老师们认为,刘老师的课堂充分展现了“学讲”理念,为学生提供了大量探索的空间。尤其梳理环节,刘老师设计让学生自主选择实例进行回顾的开放性活动,给大家留下了深刻的印象。  
   之后,老师们又围绕着课前布置的研讨问题进行了充分的交流。崇信小学的姚媛媛副校长就问题二“教学中如何发挥反思的作用,提升思维品质”做了代表性发言,她结合梁老师的课指出:“反思”要跳出单纯的“事后反省”,在例题教学的各个环节都有相应问题,借助“问题串”促进学生回顾梳理,使学生对转化的认识从方法逐步走向策略再走向数学思想的高度。
   民主路小学的姚蕊主任结合刘薇老师的课,就问题三“如何去情境,走向数学化”做了代表性发言。她认为,刘薇老师的例题教学注意联系旧知,实现经验过渡;知识回顾中引导学生思维聚焦,形成系统化认知;练习中加强辨析,获得认知补充。这样逐步提炼的过程,就是不断数学化的过程。
   本次活动我们还有幸邀请到了正高级教师、邳州市教研室主任聂艳军老师莅临现场,为大家做教学点评和高位引领。聂老师指出,同课异构的教研方式是非常有效的校本研究方式,有利于引发教师的深度思考。他又以“和而不同、异曲同工”高度评价了两位教师的教学设计,指出两课之异在于构建了不同的学习路径,两课之同却在于都紧紧抓住了数学本质。聂老师强调,解决问题策略教学的核心价值在于通过解决问题增强学生的策略意识。“转化”一课应把握三个要点,即例题学习要关注策略体验、要用结构性问题引领学生结构性反思、要引导学生在变式练习中深化策略体验。聂老师深入浅出的分析给我们指明了解决问题策略版块教学的核心要旨和实现路径,使大家对这一内容的认识更加清晰丰厚。
   最后,鼓楼区教师发展中心研训科张亚松主任进行了活动总结。她指出,深度学习视域下的教学设计要聚焦数学本质、提炼核心问题,借助对问题的反思与批判,培养学生高层次思维能力。教师要用深度教学撬动学生的深度学习,促进思维深度发展。
   张主任的总结使我们更加深刻领悟学科的育人价值与教师的使命担当。在教学设计中,每个老师都是创造者。用深度教学撬动学生的深度思维,是我们正在努力并会持续努力的方向。

(文字:张晶   图片:孙凯)

  

  

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